Dr. Maria Montessori altı yıllık tıp eğitimi sonunda 1896’da 26 yaşında, İtalya’da tıp dalında derece kazanan ilk kadın olmuştur. Maria zihin engelli çocuklarla ilgilenmiştir.Yaptığı incelemelerde bu çocukların tıptan çok eğitimin konusu olduğu sonucuna varmıştır. Özel gereksinimli bu çocukları sınava hazırlamış , normaller düzeyinde alınan başarı sonucunda haklılığını ispatlamıştır. Montessori zihin engelli çocuklar için geliştirdiği yöntemini, 1907 yılında Roma’nın gecekondu bölgesinde sosyoekonomik dezavantaja sahip 4-7 yaşarası çocukların eğitimi için uygulamaya başlamışve bu kurumu “Case De Bambini” yani “Çocuk Evi” olarak adlandırmıştır.

Bu çalışmalardan sonra Montessori yöntemini 1909 yılında dünyaya duyuracak “The Method of Scientific Pedagogy as Applied to Infant Education and the Children House” ilk kitabını yayımlayarak dünyada eğitim ile uğraşanların dikkatini çekmiş, hatta birçok yerde Montessori yöntemi uygulanmaya başlamıştır. Başta ABD olmak üzere Rusya, Japonya, Almanya, Hindistan, İngiltere ve Hollanda’da Montessori okulları açılmış ve diğer ülkelerde de açılmaya devam etmiştir.

MONTESSORİ FELSEFESİ

Montessori eğitimin ve toplumun sorumluluğu konusunda, eğitimin çocuğun tüm ihtiyaçlarını bilimsel olarak aşama aşama incelemesi ve bu ihtiyaçların toplum ile doğrudan ilişkisinin kurulması gerektiğini savunmuştur. Dolayısı ile eğitim ve sosyal yaşantı arasında doğrudan bir ilişkinin kurulması eğitimi otoriter, sadece bilgi merkezli ve temelli olmaktan çıkarıp çocuk merkezli olmasını sağlamaktadır. Çocuk merkezli böyle bir eğitimin insanlık yaşamında bir devrim olduğunu savunmuştur.

Eğitim, öğretmenlerin çocuklara sözcüklerle anlattıklarıyla değil ,çocukların fiziksel ve sosyal çevrede geçirdikleri yaşantılarla gerçekleşir.
Dr. Maria MONTESSORİ

EMİCİ ZİHİN (THE ABSORBENT MIND)

Montessori çocukların hiçbir zaman başkası tarafından eğitilemeyeceğine inanmaktadır. Çocuğun ancak kendisi tarafından eğitileceğini iddia etmektedir. Yetişkinler bilgiyi zihinlerini kullanarak edinmektedirler ancak çocuklar bilgiyi doğrudan fiziksel çevrelerinde almaktadırlar. Bu, Montessori’nin “Emici Zihin” kavramıdır. Montessori emici zihni şöyle ifade eder.

Çocuk, bilgileri ruhsal hayatıyla özümserken bizim, bilgileri zekâmızla elde ettiğimizi söyleyebiliriz. En basitinden çocuk, yaşamaya devam ederek ırkının dilini öğrenir. Onda bir tür kimyasal zihin faaliyete geçer. Bizler sadece ‘kap’larız; izlenimler üzerimize dökülür ve biz onları anımsar, zihnimizde tutarız. Ancak suyun bardağın dışında durması gibi izlenimlerimizden ayrı kalırız. Oysa çocuk bir değişim geçirir. İzlenimler çocuğun sadece zihnine nüfuz etmez, aynı zamanda onu şekillendirir. Onlar, çocukta somutlaşır. Çocuk, ortamdaki nesneleri kullanarak kendi zihnini yaratır. Biz bu zihin türüne emici zihin diyoruz. (Montessori, 1953, sf. 25).

"TEK BAŞIMA YAPABİLMEM İÇİN BANA YARDIM ET"

MONTESSORİ EĞİTİMİNİN İLKELERİ

Çocuğu çalıştım. Çocuğun bana verdiklerini aldım ve onları ifade ettim. İşte Montessori Yöntemi budur.

• Çocuğu serbest bırakmak,
• Yönsemelerini açıklamasına olanak vermek,
• Çeşitli oyuncaklar vererek ilgilerine göre oynamalarını sağlamak,
• Bu oyuncaklar ve parçalardan bir şeyler yapmasına olanak vermek ve oynarken gözlemek,
• Kendi kendini anlamasına, eğitmesine ve geliştirmesine olanak hazırlamak,
• Çocuğa ilgilendiği işi yaptırmak, çocuğun ilgisini zenginleştirmek,
• Çocuğun sürekli olarak etkin olmasını sağlamak,
• Çocuğun kendi hizmetlerini kendine yaptırmak, onları bağımsız yaşamaya yeterli kılmak,

MONTESSORİ EĞİTİM SİSTEMİ ÇOCUĞA NE KAZANDIRIR?

• Çocuk, kendi bireysel beceri ve ilgi alanında kendi hızıyla gelişir,
• Dikkatini yoğunlaştırmayı öğrenir,
• Çalışma isteğini ve zevkini geliştirir,
• Üretken olur,
• Toplumsal bir varlık olur,
• Kaygılarını en doğru şekilde nasıl dışa vurabileceğini öğrenir,
• Özgüvenini ve sorumluluk duygusunu geliştirir,
• Disiplini içselleştirir,
• Bir problemi nasıl tanımlayacağını ve onu çözmek için nasıl çalışılacağını öğrenir,
• Kendisine ve başkalarına karşı saygı duyar,

Çocuk için önemli olan kendilik gelişimidir. Kendi öz kaynaklarını ve yabancı, karmaşık dünya ile başa çıkma becerisini geliştirmeye gereksinimi vardır. Duyuları yoluyla, kendisi için öğrenmek, görmek ve yapmak ister, bir yetişkin gözleri ile değil. Çocuk bunları dünya ile uyum içinde başardığında, tam bir kişi olmaya başlar. O zaman eğitilmiştir.

MONTESSORİ EĞİTİM SİSTEMİ İLE KLASİK EĞİTİM SİSTEMİ ARASINDAKİ FARKLAR

1. Klasik Eğitim Sisteminde: Çocuk öğrenmenin ezberleme olduğunu öğrenir. Montessori Sisteminde: Çocuklar öğrenmeyi öğrenir. Sonuç: Ezberleyerek öğrenen çocuk bilgisine hakim değildir ve bilgiyi çabuk kaybeder oysa Montessoori çocukları öncelikle öğrenme mekanizmalarını geliştirir ve bilgiyi hayata geçirecek şekilde öğrenir.
2. Klasik Eğitim Sisteminde: Çocuğa yetişkinin öğrettiği düşünülür. Montessori Sisteminde: Çocuk kendisi öğrenir.


3. Klasik Eğitim Sisteminde: Çocuk dış-disipline uyar.(Dış-disipline uyan kişiler disiplini temin eden mekandan ayrıldığı anda disiplini kaybeder.) Montessori Sisteminde: Çocuk iç disipline uyar.(İç-disiplin kişinin kendisinden kaynaklanır ve birey için çok değerli bir özelliktir.)

4. Klasik Eğitim Sisteminde: Kişi topluluğun seviyesine uyum sağlamak zorundadır. Montessori Sisteminde: Eğitim kişinin kendi becerilerine ve hızına göre belirlenir, kişiye özeldir.

5. Klasik Eğitim Sisteminde: Çocuk yetişkin tarafından belirlenen konuyu çalışır. Montessori Sisteminde: Çocuk ilgisi doğrultusunda çalışabilir.

6. Klasik Eğitim Sisteminde: Soyut kavramlar soyut olarak sunulur. Montessori Sisteminde: Soyut kavramlar somut olarak sunulur.


7. Klasik Eğitim Sisteminde: Çocuk çalışmalarını sürekli olarak öğretmenin değerlendirmesini ve onaylamasını bekler. Montessori Sisteminde: Çocuk çalışmalarını kendisi değerlendirmeye teşvik edilir.

8. Klasik Eğitim Sisteminde: Öğretim araçları çocuğun duyularına hitap etmez ve yaparak yaşayarak öğrenme söz konusu değildir. Montessori Sisteminde: Çocuk çalışmalarını kendisi değerlendirmeye teşvik edilir.

9. Klasik Eğitim Sisteminde: Öğretim araçları çocuğun duyularına hitap etmez ve yaparak yaşayarak öğrenme söz konusu değildir. Montessori Sisteminde: Öğretim araçları çocuğun birden fazla duyusuna aynı anda hitap eder.

10. Klasik Eğitim Sisteminde: Altı yaşına kadar çocuğun ilerlemesi ölçülemez. Montessori Sisteminde: Montessori öğretmeni araçlarla çalışan çocukları gözlemleyerek ilerlemelerini ölçebilir.

ATATÜRK VE MONTESSORİ

Atatürk Montessori eğitim sistemiyle yakından ilgilenmiş ve bu alanda Montessori eğitim anlayışının öğretmenlerimiz tarafından öğrenilmesini istemiştir. Atatürk’ün Maria Montessori ismini tavsiye etmesi sıradan ve rastgele bir tavsiye değildir. Atatürk yaşadığı çağı çok iyi okuyabilen bir liderdir. Kendisi 1900’lerin başın da , Montessori henüz İtalya için bile çok yeniyken , kaynakların Türkçeleştirilmesini talep etmiştir.

16-21 Temmuz 1921 tarihinde Maarif Kongresinde Atatürk lisans bilen genç muallimlere Maria Montessori’nin eserlerinin okumalarını tavsiye etmiştir. Maria Montessori için şu övücü sözleri söylemiştir; ‘Bu zevatın (Maria Montessori) terbiyede şaheser denmeye layık eserlerinin lisanımıza tercümesi de pek faydalı olacaktır.’ Hayat ve faaliyet düsturu üzerine müstenit terbiye usulüne büyük bir muvaffakiyette tatbik eden İtalyalı Dr. Maria Montessori olmuştur. Çocuk bahçeleri (Kindergarten Anaokulları) hususunda Fröbel’i tarihe gömen bu büyük kadına yeni terbiye ammesi çok medyundur.

MONTESSORİ EĞİTİMİ ALMIŞ DİĞER ÜNLÜLER

Jeff Bezos

Amazon.com Kurucusu

Katharine Graham

Washington Post'un Sahibi

George Clooney

Akademi Ödüllü Ünlü Aktör

Julia Childs

Tv Programı Yapan İlk Yemek Şefi

Sergey Brin ve Larry Page

Google.com Kurucuları

F. Hundertwasser

Avusturyalı Ressam ve Mimar

Jimmy Wales

Wikipedia.com Kurucusu

Helen Hunt

Akademi Ödüllü Ünlü Aktris

Will Wright

The Sims Tasarımcısı

Anne Frank

Hatıraları 60 Dile Çevrilen Ünlü Yazar

Gabriel Garcia Marques

Nobel Edebiyat Ödüllü Ünlü Yazar

Joshua Bell

Grammy Ödüllü Ünlü Keman Virtüözü

Montessori çocuğun tüm gelişim aşamalarının ihtiyaçlarını karşılamak için bir yöntem ve bu yöntemin işlemesi için materyaller geliştirmiştir. Çocuk öğrenme arzusunu ve kendi yeteneklerini geliştirme potansiyelini desteklemek için bütünüyle hazırlanmış çevreden faydalanmaktadır.

Montessori sınıflarımız, çocukların hareketlerine izin verecek büyüklükte, çocukların boylarına uygun, onların hareketlerini kısıtlamayacak ve çalışmalarına uygun mobilyalarla donatılmakta, duvar renkleri sade olup materyallerin renklerinden baskın olmamaktadır. Montessori sınıflarımızda eğitici materyaller kullanılarak çocuğa oto-eğitim yapma fırsatı, bireysel çalışma özgürlüğü, zihinsel gelişim ihtiyaçlarını karşılama, sosyal çevreye uyum ihtiyacını karşılama ve kendi kendine yetebilme becerileri kazandırılmaktadır.

Montessori yöntemimizde eğitimci ya da öğretmen kavramları geleneksel eğitim yöntemlerindeki anlamıyla kullanılmamaktadır. Montessori yöntemimizde eğitimci "yönlendiren-yön veren" (directress yada director) anlamında kullanılmaktadır. Montessori eğitimcisi olacak adaylar, genel merkezimizde seminer programımızdan geçmektedirler.

• Günlük yaşam materyalleri ve deneyimleri,
• Duyu materyalleri ve eğitimi,
• Dil materyalleri ve eğitimi,
• Matematik materyalleri ve eğitimi,
• Geometri materyalleri ve eğitimi,
• Genel kültür-bilim materyalleri ve eğitimi,
• Sanat materyalleri ve eğitimi ,
• İngilizce eğitimi,